潮新聞 評(píng)論員 逯海濤

“文科都是服務(wù)業(yè)，什么是服務(wù)業(yè)？總結(jié)稱一個(gè)字就是‘舔’，就是‘爺我給你笑一個(gè)’?！本W(wǎng)紅考研名師張雪峰在直播中關(guān)于文科的一段言論火上熱搜后。也許事后意識(shí)到不妥，張雪峰連忙找補(bǔ)，穿著一件寫著“我錯(cuò)了我道歉”的T恤發(fā)文致歉。

這已經(jīng)不是張雪峰首次因個(gè)人言論登上熱搜。今年夏天，張雪峰一句“孩子非要報(bào)新聞學(xué)，我一定會(huì)把他打暈”的視頻片段迅速在網(wǎng)上爆火。這次的話之所以如此刺耳，因?yàn)閺堁┓宀粌H用輕佻的語(yǔ)言貶低了服務(wù)業(yè)，更貶低了整個(gè)文科。其實(shí)，文科生們也不必因?yàn)閹拙湓捑推品?。畢竟身為大網(wǎng)紅，靠的就是流量，靠的就是語(yǔ)不驚人死不休。但是，對(duì)那些有志于選擇文科的莘莘學(xué)子來說，這番話太不負(fù)責(zé)任，對(duì)那些人文社科領(lǐng)域的耕耘者來說，也絕不公平，而且對(duì)涉世不深的高中生、大學(xué)生更容易形成誤導(dǎo)效應(yīng)，并打擊其求學(xué)、就業(yè)信心。

文科這次被“黑”，說到底還是“文科無用論”的沉渣泛起。長(zhǎng)久以來，社會(huì)上確實(shí)存在著或明或暗的“文科歧視”。用極端功利化的角度審視人文社科類專業(yè)，簡(jiǎn)單地用薪酬高不高、工作好不好找、創(chuàng)造多少經(jīng)濟(jì)效益等直觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文理之間進(jìn)行對(duì)比。人文社科類學(xué)科對(duì)一個(gè)社會(huì)的重要性不言而喻，文科專業(yè)涵蓋了廣泛的學(xué)科領(lǐng)域，如人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)等，這些學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造力、溝通能力等方面具有重要作用。文科不僅是提供當(dāng)秘書、當(dāng)譯員、當(dāng)廣告文字策劃、當(dāng)宣傳畫師、當(dāng)流行歌手等等技能，文科中有記憶、有思辨、有詩(shī)意、有關(guān)懷。大部分文科專業(yè)雖然不直接產(chǎn)生GDP，但是可以為社會(huì)樹立正確的價(jià)值標(biāo)桿和思想導(dǎo)向，不該用功利標(biāo)準(zhǔn)一以論之，甚至成為專業(yè)鄙視鏈中的一環(huán)。

古語(yǔ)有云，文以載道。一個(gè)國(guó)家理科的落后，會(huì)造成科技落后，而文科的落后，則會(huì)導(dǎo)致思想的落后。按照張雪峰的說法，文科就是“舔”，試問孔子“舔”了誰，馬克思“舔”了誰，魯迅“舔”了誰，莫言、余華“舔”了誰？人文社科領(lǐng)域?qū)ι鐣?huì)和世界的推動(dòng)作用是巨大的，且不論中華人文典籍如何延續(xù)千百年，成為中國(guó)人的文化密碼，讓中華民族生生不息，且不論煌煌巨著《資本論》如何深刻改變世界，近年來人文知識(shí)類短視頻課在各類平臺(tái)被追捧，人文的魅力已經(jīng)可見一斑。文科專業(yè)并不僅僅是為了迎合市場(chǎng)需求而存在的，同時(shí)承載著人類文明的發(fā)展和傳承。如果任由對(duì)文科的污名化、庸俗化，消解的其實(shí)是社會(huì)的內(nèi)在支撐。

不過，也有人解讀出了張雪峰并不是故意“黑”文科，“經(jīng)常（有人）會(huì)說文科課程很水，談新文科建設(shè)也是希望改變這樣一個(gè)現(xiàn)狀，讓文科能夠強(qiáng)起來、硬起來。”有社會(huì)學(xué)者解讀出了這樣一層意思。不管張雪峰有沒有這個(gè)本意，社會(huì)需要對(duì)文科有新的認(rèn)識(shí)，文科也需要繼續(xù)加強(qiáng)相關(guān)建設(shè)，讓含金量更高。就業(yè)難、薪酬低、與社會(huì)期望之間存在落差……這些現(xiàn)實(shí)反映的問題不是文科沒用，而是我們的文科教育需要改革，要能夠真正培養(yǎng)出這個(gè)社會(huì)所需要的文科人才來。2018年，教育界已經(jīng)提出了“新文科”概念，相關(guān)學(xué)術(shù)討論與實(shí)踐探索不斷涌現(xiàn)。新文科之“新”，不僅是新舊的“新”，更是創(chuàng)新的“新”。立足新時(shí)代，回應(yīng)新需求，打破學(xué)科界限，整合多學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)科融合、科技融合，這樣的文科教育才能更好地解決現(xiàn)實(shí)問題，有力支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

“文”與“理”，并不簡(jiǎn)單對(duì)立。只有超越文理之爭(zhēng)，才能真正彌合文理鴻溝，培養(yǎng)出更多具有融合思維和能力素養(yǎng)的人才。

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