看點(diǎn)：學(xué)然后能行，思然后有得。學(xué)習(xí)離不開(kāi)作業(yè)，獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生溫故、思考、補(bǔ)缺、提升的過(guò)程。

孩子在作業(yè)中鍛煉獨(dú)立性、條理性、意志力等，老師、家長(zhǎng)也借此監(jiān)督學(xué)情。這種必備的學(xué)習(xí)手段很難不引起教育企業(yè)的重視，風(fēng)口下在線教育機(jī)構(gòu)紛紛嗅到了“拍題”背后的商機(jī)與流量。

作為典型，學(xué)霸君2013年就加碼中小學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)，發(fā)力拍照搜題，一時(shí)估值四億美刀，風(fēng)光無(wú)限。

學(xué)霸君的慘淡離場(chǎng)不知是證明了工具類教育APP的宿命？還是證明了好未來(lái)、作業(yè)幫、猿輔導(dǎo)、百度、今日頭條等對(duì)手太強(qiáng)大？令人不解，這一眾公司卻在摩拳擦掌，牢牢地盯著“拍題引流”這塊“肥肉”。

01

拍題APP只是“題庫(kù)”？

相對(duì)于拍題涉及的智能識(shí)別、大數(shù)據(jù)、算法等技術(shù)壁壘，錄入更多題目的難度更多、更關(guān)鍵，這是行業(yè)普遍的共識(shí)，因?yàn)闆](méi)有以億為計(jì)算單位的題量很難開(kāi)展這項(xiàng)服務(wù)。

拍題APP瘋狂地積累題目、解析、答案，方便用戶搜題，最后成為一個(gè)“大題庫(kù)”。但從發(fā)展的角度看，用戶需求會(huì)逐漸更迭、多元，題庫(kù)很難保證足夠的豐富性、準(zhǔn)確性。數(shù)據(jù)顯示，只有約四分之三的題目能被搜到，其中約四成是沒(méi)有完整、正確的解析過(guò)程、答案的。

“人工在線解題”一夜之間成了新的“燒錢(qián)”賽道，作業(yè)幫、猿輔導(dǎo)、學(xué)而思等紛紛下注。學(xué)而思旗下題拍拍的“百萬(wàn)名師免費(fèi)解題”更是大勢(shì)宣傳，營(yíng)銷廣告幾乎遍布你能看到的地方。營(yíng)銷大潮下，大量在校師生（以學(xué)生為主）成為“在線解題”的答主，大薅羊毛。媒體報(bào)道稱錯(cuò)誤解析、答案諸多，這種仍單純注重答案輸出的模式整體效果一般。

02

“寫(xiě)作業(yè)又快又好，成績(jī)卻下來(lái)了”

無(wú)人不感嘆科技的強(qiáng)大，只要有互聯(lián)網(wǎng)，拍題APP的使用幾乎不受時(shí)空、學(xué)科限制，功能異?！皬?qiáng)大”。

以大多數(shù)學(xué)生最苦惱的作文題為例，拍題APP根據(jù)題目要求，能“輕輕松松”完成一篇語(yǔ)言通順、條理清晰、情節(jié)豐富的語(yǔ)文作文、英文作文。

有些拍題APP更是深得用戶喜好，為孩子計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)應(yīng)不同地區(qū)的教科書(shū)、教輔、練習(xí)冊(cè)等把整本書(shū)、練習(xí)冊(cè)等的習(xí)題答案全部列出，不可謂不周到細(xì)致。

“低頭族”充分證明自控、自律的成年人是不多的，自控、自律的孩子就更少了。家長(zhǎng)細(xì)想，且不說(shuō)遇到難題，多少孩子在沒(méi)有督促時(shí)能獨(dú)自、準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)？

幾乎人手一部智能手機(jī)的當(dāng)下，孩子完成的作業(yè)“又快又好”，一些孩子甚至都不用把題目讀明白，直接把步驟、答案放上，也免得中間繁瑣的解題思路、過(guò)程“費(fèi)”腦子。

一進(jìn)考場(chǎng)，沒(méi)了“拍題”，成績(jī)能好嗎？也難怪，在家長(zhǎng)、老師眼里，孩子使用拍題APP與“抄作業(yè)”無(wú)異。

今天的孩子生活在優(yōu)渥的環(huán)境里，自控能力、吃苦能力普遍不高，很容易陷入惰性中。但學(xué)習(xí)是一件徹頭徹尾充滿艱苦的事情，完成作業(yè)又這 “痛苦”事中的難熬一環(huán)，需要孩子花費(fèi)時(shí)間與精力，百般定力中理清思路、查漏補(bǔ)缺、溫故知新而才有些許所得。

拍題APP直接把問(wèn)題的答案呈現(xiàn)在孩子們眼前，這漸漸“擊潰”孩子心中“自律”的防線，愈發(fā)不愿意主動(dòng)思考、主動(dòng)解決問(wèn)題。孩子作業(yè)完成得“又快又好”，能力卻沒(méi)有相應(yīng)提升，家長(zhǎng)、老師也沒(méi)法了解真實(shí)學(xué)情。這恐會(huì)陷入一個(gè)惡性循環(huán)，誤孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

技術(shù)是一把“雙刃劍”，其和教育放在一起充當(dāng)?shù)慕巧皇鞘侄?、途徑，不能改變教育培養(yǎng)孩子興趣、思考、學(xué)習(xí)能力的目的。而今，資本硝煙下，題拍拍、小猿搜題、作業(yè)幫等的“拍題”形態(tài)已遠(yuǎn)離了教育（在線教育）的本質(zhì)。

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