據(jù)報(bào)道，于近日印發(fā)的“雙減”意見明確，線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法。手機(jī)一拍，答案就來(lái)，近年來(lái)，“拍照搜題”成為很多線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的引流大法。

“用戶體驗(yàn)”越來(lái)越好，使得不少學(xué)生對(duì)其高度依賴。“拍照搜題”是真助學(xué)還是長(zhǎng)惰性？這種做法要將互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)生引向何方？而據(jù)統(tǒng)計(jì)，“拍題神器”平均準(zhǔn)確率不足60%，即便僅作為參考，其價(jià)值也存疑。

此外，今年高考第一天就有考生將考卷拍照上傳至某搜題App上，這也表明，“拍照搜題”的風(fēng)險(xiǎn)甚至已經(jīng)外溢到了高考考場(chǎng)。為此，此次意見明確禁止線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供和傳播“拍照搜題”，可謂正當(dāng)其時(shí)。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“拍照搜題”功能越便利高效，越容易誘惑一些自控力較差的學(xué)生放棄思考，助長(zhǎng)其惰性，將此當(dāng)成“抄作業(yè)工具”。好的教育不是只教給學(xué)生答案，還要予以獲得答案的“鑰匙”——獨(dú)立思維能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力。而“拍照搜題”卻迎合了應(yīng)試教育的短板：只在意標(biāo)準(zhǔn)答案，以省卻獨(dú)立思考的方式，扼殺學(xué)生的多方面能力。

▲手機(jī)應(yīng)用商城中的“拍照搜題”類軟件。圖片來(lái)源：某應(yīng)用商城截圖。

長(zhǎng)此以往，不光會(huì)影響學(xué)生個(gè)體，還會(huì)影響社會(huì)人才的培養(yǎng)。社會(huì)需要的人才，除了思想境界應(yīng)高尚，還要有知識(shí)、有能力。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)生都被指創(chuàng)新能力不足。有獨(dú)立思考、冥思苦想才有創(chuàng)新。我們?cè)僖膊荒苋菰S“拍照搜題”助長(zhǎng)學(xué)生的惰性了。

如今，國(guó)家層面對(duì)此明文禁止，期待能令行禁止。監(jiān)管部門應(yīng)對(duì)線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)監(jiān)管，嚴(yán)查其是否將此功能下架。而線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以外的其他搜題類App，也需納入監(jiān)管視野。比如，要求其不得提供義務(wù)教育階段的搜題解題服務(wù)，避免其沖擊課堂教學(xué)。學(xué)校在不允許學(xué)生在校內(nèi)使用這類App時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生不在校外使用，應(yīng)向?qū)W生告知此類App的弊端，同時(shí)多多布置開放性、探究性作業(yè)。

□何勇海（媒體人）

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