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全班45人43人超600分！6月25日清晨5時許，襄陽五中高三（27）班班主任早早來到辦公室，懷著激動又忐忑的心情打開高考查分網站。當他輸入第一個學生信息時，驚喜地發(fā)現學生的分數被屏蔽了。緊接著他又查了幾位學生，發(fā)現歷史類前10名被屏蔽分數的考生中，自己班上就有三個。

談到班上被高分屏蔽的考生，黃盛老師難掩興奮之情。他介紹，這三名同學性格迥然不同。張?zhí)煊钚愿褚獜?，李銘塵十分獨立自主，而陳曦則性格外向。他們能考取這樣的成績，實至名歸。

黃盛回憶，張?zhí)煊钤谄綍r對自己要求嚴格。分科后三個月，張?zhí)煊畈艁淼桨嗌希鸪跛麑κ欠褚獙W歷史有些猶豫，確定方向后，經老師們課后輔導，他很快跟上班上同學的進度。因為骨子里要強，他偶爾會因考試失誤而懊惱。每當這時，黃盛就當起他的“心靈導師”，為他開解情緒，共同解決問題。

在黃盛眼里，李銘塵是“自主學習標桿”。她崇尚自主學習，需要老師“教得少”，反而自己“學得多”。高二時她曾拿過襄陽統考第一，大考從不讓人擔心。她會偶爾在家自主學習，強化薄弱學科，自學能力很強的她，能在自主學習的方法下達到學科平衡。

作為三人中性格最開朗的陳曦，平時學習十分努力。中午只睡20分鐘，早中晚都在學習，但見人總笑著。黃盛老師常和陳曦聊聊當天的學習情況。

不僅三位被高分保護的學生，黃盛所帶的高三（27）班45名學生中，有43人高考分數達600分以上。能取得這樣的好成績，源于該班自發(fā)形成的“比學趕超”風氣。班上的競爭氛圍也比較強，良性的競爭促使他們一步步向前。

黃盛的帶班哲學很鮮明：允許學生用各自的方式學習——有人蹲著背歷史，有人在走廊默單詞，只要不影響紀律，老師絕不干預。同學們都很優(yōu)秀，應該給他們很大的自主空間，而不是老師強灌知識，把時間還給學生，也是陪伴學生學習的一種方法。

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