近日，有多名網(wǎng)友稱收到了香港中文大學(xué)(深圳)寄來的郵件，內(nèi)含該校校長(zhǎng)徐揚(yáng)生的一封信，和一個(gè)印有?；盏男《Y物。信的內(nèi)容主要是安慰報(bào)考該校但未被錄取的考生，因而被網(wǎng)友形象地稱為“未錄取通知書”。

高考錄取季，多所名校爭(zhēng)相通過錄取通知書的設(shè)計(jì)創(chuàng)意來展示學(xué)校形象。被錄取學(xué)生也通過曬錄取通知書，與學(xué)校進(jìn)行初期的互動(dòng)。如果說錄取通知書背后所蘊(yùn)含的自豪與驕傲值得矚目，那么“未錄取通知書”則因?yàn)榘环萜揭暤挠H切與自然而然的關(guān)懷，而顯得分外珍貴。

給未被錄取的學(xué)生寫一封信，這信不太好寫。每位學(xué)生都有心儀的學(xué)校，當(dāng)他們與心目中最理想的學(xué)校擦肩而過、未能如愿時(shí)，多少會(huì)有些失落與惆悵。如何換位思考，設(shè)身處地站在考生的角度來理解學(xué)生的心情，對(duì)于寫信者來說是不小的考驗(yàn)。

來自香港中文大學(xué)(深圳)的這封信，之所以引起傳播、引發(fā)好評(píng)，就在于執(zhí)筆者通過了這份考驗(yàn)。這封信開門見山，從感謝考生的選擇，到表達(dá)對(duì)“未錄取”的遺憾，從對(duì)招生制度的某種無奈，到給出“高考并非你現(xiàn)在所想得那么重要”結(jié)論，簡(jiǎn)短的一段文字，就已具備足夠的開解與安慰作用。接下來，書信內(nèi)容沒有再表達(dá)觀點(diǎn)，而是重點(diǎn)放在了講故事方面，執(zhí)筆者以朋友和自己的兩段經(jīng)歷，詮釋了時(shí)代、命運(yùn)與個(gè)體機(jī)緣、努力之間的關(guān)系。此信含蓄地說明，高考固然重要，但個(gè)人的等待與堅(jiān)持，同樣可以助力自己抵達(dá)向往的地方。

這是份兼具長(zhǎng)輩呵護(hù)與朋友談心元素的信，只是寫信者淡化了校長(zhǎng)身份，更多以過來人和朋友的角色，把考生們?nèi)绾慰创煺鄣姆椒ㄦ告傅纴?。書信里沒有大詞、沒有口號(hào)，樸素而真切，絲毫不見空洞的套話，使人由衷相信，這位大學(xué)校長(zhǎng)不僅關(guān)切被錄取的考生，也以同樣的程度關(guān)心未被錄取的學(xué)子。這封信不是一堂課，但卻很有可能給收信者帶來內(nèi)心的支持，從而擁有更多一些直面人生的堅(jiān)韌與勇氣。

給未被錄取學(xué)生寫信，這在全國高校屬獨(dú)一份。來自學(xué)校的這份有溫度的做法，透露著真誠?？梢哉f，這一做法重新詮釋了高校與報(bào)考學(xué)子之間的關(guān)系，把學(xué)校只對(duì)錄取生負(fù)責(zé)，更改為學(xué)校感謝并關(guān)注所有報(bào)考者。這樣的聯(lián)系，使人忍不住想到“有教無類”“傳道授業(yè)解惑”等與教育有關(guān)的古語。此中所洋溢的人文關(guān)懷，對(duì)教育商業(yè)化之后不斷異化的校生關(guān)系給予了迎頭一擊。

有少許網(wǎng)友對(duì)該校做法有所質(zhì)疑。在包容不同觀點(diǎn)的同時(shí)，要看到這一稀缺舉措背后的情感力量與價(jià)值影響。筆者認(rèn)為，類似的做法還是太少了，哪怕不寫信，選擇其他的形式，對(duì)未被錄取的考生表達(dá)一份致意、問候，都是值得認(rèn)可與鼓勵(lì)的。不要小看任何時(shí)候向人伸出的一雙溫暖的手，哪怕輕輕一握，也會(huì)給社會(huì)的未來增添一份信任與美好。

文｜韓浩月