教師節(jié)到了，該不該給孩子老師送點(diǎn)禮呢？這個(gè)有點(diǎn)敏感的話題一直懸在挺多家庭的頭上，像把雙刃劍，又像桿不平衡的秤砣，家長總有這種惴惴不安的心理：不給老師送禮，會(huì)不會(huì)虧待我家孩子？

而今天，一則關(guān)于“釣魚式送禮”的視頻在網(wǎng)上快速發(fā)酵。教師節(jié)這天，在安徽合肥，一位家長給老師送去了五糧液和補(bǔ)品，不料，等老師收下了以后，轉(zhuǎn)身就去舉報(bào)了老師！收禮的老師肯定要遭殃，教育局也宣布開始調(diào)查，雖說抵制收禮是正確的，這個(gè)行徑卻也讓網(wǎng)友感到意外，網(wǎng)友：這是和老師有仇吧！

這起事件不僅觸及了教育領(lǐng)域的敏感神經(jīng)，更引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)于師德師風(fēng)、教育公平以及社會(huì)風(fēng)氣的深刻反思。

家長錄制的視頻記錄了“釣魚式送禮”的全過程：視頻中，家長通過精心設(shè)計(jì)的布局，將高檔禮品“巧妙”送達(dá)至教師所在小區(qū)的水果店，并留下“自取”的溫馨提醒，后該家長又蹲點(diǎn)拍攝了一“神秘男子”迅速取走了禮物。有網(wǎng)友猜測(cè)，這或是一場(chǎng)精心設(shè)計(jì)的局，目前合肥市教育局表示已知悉此事并正全力核查。

人心，在這一刻顯得如此叵測(cè)。老師怎么也不會(huì)想到，這位看似熱情的家長竟然在自己的腳下挖了一個(gè)深深的陷阱，而自己就這樣毫無防備地掉了進(jìn)去。

面對(duì)這則事件，網(wǎng)友們眾說紛紜。有些人覺得如果老師自己不收禮，局也沒法做成，歸根結(jié)底“一個(gè)巴掌拍不響，是老師沒經(jīng)受住考驗(yàn)”；也有人覺得，這個(gè)行為多少有點(diǎn)恐怖，直接斷了人家的生路，何必呢；一些人因?yàn)榇耸?，?duì)師生關(guān)系提出了新的擔(dān)憂，一直以來本就問題重重的家校關(guān)系會(huì)不會(huì)更加雪上加霜？

教師節(jié)送禮，這不良風(fēng)氣的“根”來自哪里？一項(xiàng)調(diào)查顯示，超過六成的家長認(rèn)為“教師節(jié)送禮”是“無奈之舉”，其中“擔(dān)心孩子被區(qū)別對(duì)待”成為首要原因。另一方面，社會(huì)風(fēng)氣也對(duì)家長產(chǎn)生了很大影響?？吹狡渌议L送禮，自己不送就怕孩子會(huì)受到冷落，這種跟風(fēng)送禮的心態(tài)使得教師節(jié)送禮逐漸成為一種普遍現(xiàn)象。

但從師德師風(fēng)的角度來看，教師作為人類靈魂的工程師，其職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，而非接受家長的物質(zhì)饋贈(zèng)。教師的職業(yè)道德要求他們必須保持清正廉潔，拒絕任何形式的賄賂和利益輸送。

因此，對(duì)于這起事件中的教師而言，無論其是否知曉并接受了這些禮品，都應(yīng)當(dāng)深刻反思自己的行為是否符合師德規(guī)范，是否真正做到了以身作則、為人師表。但是，這位家長的釣魚式送禮行為，雖然事出有因，但也有些不妥，視頻中的老師成為了輿論焦點(diǎn)，家校關(guān)系再次被推上風(fēng)口浪尖，如果家長和老師都不能夠彼此信任，怎樣攜手并行，完成教育孩子的使命呢？

安徽合肥這起教師節(jié)送禮事件雖然是個(gè)案，但卻具有深刻的警示意義。它提醒我們，在推進(jìn)教育改革和發(fā)展的過程中，必須高度重視師德師風(fēng)建設(shè)、維護(hù)教育公平以及凈化社會(huì)風(fēng)氣等方面的工作。只有這樣，我們才能確保教育的純潔性和公正性，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

而送禮行為本身就是一種歪風(fēng)邪氣，它破壞了教育的公平性和純潔性。家長們應(yīng)該教導(dǎo)孩子，通過正當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)對(duì)老師的敬意和感謝，而不是通過不正當(dāng)?shù)氖侄蝸碇\取私利。

一朵鮮花，一張賀卡，寫上對(duì)老師的祝福和感謝語句，不也是一份誠意滿滿的禮物嗎？