一名“95后”研究員因有4個博士學位、2段博士后經歷，引發(fā)人們對“注水”博士的關注。記者調查發(fā)現，爭議屢現之下，仍有機構表示可依據個人預算和出國時間“量身推薦”免聯考、免語言要求的博士項目，甚至根本不用出國在線學習即可。一些東南亞國家高校的博士學位，從申請到錄取再到論文，都可花錢“助力”。據中介機構人員透露，博士申請人以外企、民企中高層管理人員和高校教師居多。

有需求的地方就會有市場。近年來，國內就業(yè)市場的競爭日趨白熱化。面對越來越多的就業(yè)者，用人單位只能通過設置年齡、學歷和社會經歷等條件以提高“門檻”，從而篩選出優(yōu)秀的人才?？墒怯械娜藚s“另辟蹊徑”，自己不夠優(yōu)秀但是又想在競爭者當中“脫穎而出”，于是選擇了報名相關機構進行“學歷提升”。

通過購買學歷以獲得在職場上的順利，這種方式并不可取。我們都知道，在我國博士生學制為三年，同時能夠順利畢業(yè)也不是一件容易的事情，更不用提在這之前的本科、碩士研究生等學習經歷。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！蔽覀冊谛W習獲得的不只是理論知識，更多的是實踐經歷。如果我們急于求成只想獲得一個文憑，那么出身社會后踏上職場也會一無所知，讀書也失去了真正的意義。

同時，用人單位也應該設置合理的考察規(guī)則來選拔人才，要摒棄“唯學歷論”的思想。雖然更高的學歷具有更高的價值，但它并不是衡量一個人能力或價值的唯一標準。實際工作中的表現、個人技能、經驗和其他許多因素也同樣重要。

學習固然重要，學習過程更為重要。我們只有不斷學習新知識和技能，才能適應不斷變化的社會。通過終身學習，我們可以保持好奇心以不斷探索新的領域，從而在職業(yè)和個人生活中實現持續(xù)的進步和成功。

綜合北京日報、紅網等

（來源：大象新聞）