一個意大利和瑞士的團隊展示了兒童閱讀技能可以通過一個新穎的兒童友好的動作視頻游戲來提高。將字母解碼成聲音是學(xué)習(xí)閱讀的一個關(guān)鍵點，但并不足以掌握它。

資料圖

瑞士日內(nèi)瓦大學(xué)(UNIGE)心理學(xué)和教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)部門的教授Daphné Bavelier指出：“閱讀需要借助其他一些我們不一定會想到的基本機制，如知道如何在頁面上移動我們的眼睛，或如何使用我們的工作記憶將單詞連接到一個連貫的句子中?！?/p>

這項研究的論文第一作者Angela Pasqualotto表示：“有關(guān)視覺、注意力的部署、工作記憶和認(rèn)知的靈活性等其他技能已經(jīng)知道可以通過動作視頻游戲得到改善?！啊?/p>

支持學(xué)習(xí)的兒童友好型動作視頻游戲

考慮到這一點，一款將動作視頻游戲跟迷你游戲結(jié)合起來的視頻游戲被設(shè)計出來，它可用來訓(xùn)練不同的執(zhí)行功能如工作記憶、抑制和認(rèn)知靈活性，而這些功能在閱讀過程中會被調(diào)用?！斑@個游戲的宇宙是一個替代世界，在這個世界里，孩子在他的Raku（一種飛行生物）的陪伴下必須執(zhí)行不同的任務(wù)以拯救星球并在游戲中取得進(jìn)展，”Angela Pasqualotto補充稱，“我們的想法是重現(xiàn)動作游戲的組成部分，但不包含暴力以便它適合于幼兒。比如Raku在流星雨中飛行，四處移動以避開那些流星或瞄準(zhǔn)它們以削弱它們的影響，同時為游戲的其余部分收集有用的資源，這有點像你在動作視頻游戲中發(fā)現(xiàn)的那樣?！?/p>

科學(xué)家們隨后跟150名8至12歲的意大利學(xué)童合作，他們將后者分成兩組：第一組玩該團隊開發(fā)的視頻游戲，第二組玩《Scratch》，一種教兒童如何編碼的游戲。兩種游戲都需要注意控制和執(zhí)行功能，但方式不同。動作視頻游戲要求兒童在限定的時間內(nèi)完成任務(wù)，如記住一連串的符號或只在Raku發(fā)出特定聲音時做出反應(yīng)，同時根據(jù)兒童的表現(xiàn)增加這些任務(wù)的難度?？刂朴螒颉禨cratch》則需要計劃、推理和問題解決。兒童必須操縱物體和邏輯結(jié)構(gòu)以建立所需的編程順序。

“首先，我們測試了孩子們閱讀單詞、非單詞和段落的能力，同時我們還進(jìn)行了注意力測試并測量了孩子的注意力控制，我們知道這種能力是通過動作視頻游戲來訓(xùn)練的，”Daphne Bavelier說道。然后，孩子們在學(xué)校的監(jiān)督下用動作視頻游戲或?qū)φ沼螒蜻M(jìn)行訓(xùn)練，為期六周，每周兩小時。觀察診斷和教育實驗室(UNITN)的臨床醫(yī)生在學(xué)校負(fù)責(zé)對兒童進(jìn)行測試。

閱讀能力的長期改善

訓(xùn)練結(jié)束后不久，科學(xué)家們對兩組兒童都進(jìn)行了重復(fù)測試。Angela Pasqualotto說道：“我們發(fā)現(xiàn)，跟對照組相比，玩動作視頻游戲的兒童在注意力控制方面有7倍的提高。更值得注意的是，研究小組觀察到閱讀能力明顯增強，不僅在閱讀速度方面而且在準(zhǔn)確性方面，而對照組則沒有發(fā)現(xiàn)任何改善。即使動作視頻游戲不需要任何閱讀活動，這種識字能力的提高仍然發(fā)生。這項研究特別有趣的是，我們在訓(xùn)練后的6個月、12個月和18個月又進(jìn)行了三次評估測試。在每一次測試中，受訓(xùn)兒童的表現(xiàn)都比對照組好，這證明了這些改進(jìn)是持續(xù)的?！?/p>

此外，受訓(xùn)兒童的意大利語成績隨著時間的推移明顯提高，顯示出學(xué)習(xí)能力的良性改善。Daphné Bavelier表示：“因此，這些影響是長期的，跟動作視頻游戲加強學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的能力相一致?！?/p>

在NCCR Evolving Language的框架內(nèi)，并通過跟Irene Altarelli（研究論文的共同作者，巴黎大學(xué)LaPsyDE的研究員）的合作，該游戲還被改編為德語、法語和英語?！伴喿x時，解碼的難度或多或少取決于語言。如，意大利語是非常透明的--每個字母都有發(fā)音--而法語和英語是相當(dāng)不透明的，這帶來相當(dāng)不同的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，”Irene Altarelli評論道，“閱讀不透明的語言需要有學(xué)習(xí)例外情況的能力，學(xué)習(xí)各種語境對發(fā)音的影響并要求更多地依賴記憶?！眲幼饕曨l游戲?qū)﹂喿x習(xí)得的好處是否會延伸到法語或英語閱讀這樣復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境？這正是這項研究將幫助回答的問題。此外，視頻游戲?qū)⑼耆诩依镞h(yuǎn)程進(jìn)行以此來補充學(xué)校的課程，而不是占用學(xué)校的時間，閱讀和注意力測試的管理也是如此。

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