蘇州天虹香城花園幼兒園于2006年9月創(chuàng)辦。該園吸納、借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地本園的實(shí)際，建構(gòu)科學(xué)的、符合孩子發(fā)展規(guī)律的辦園體系，打造蘇州天虹幼兒教育的品牌。 1、你心目中理想的幼兒園是什么樣的？ 理想的幼兒園應(yīng)該是孩子們“生活的家園”、“成長(zhǎng)的樂園”。天虹幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，充滿了濃厚的“家”的氣息。在這里，你會(huì)感受到特別的氛圍，是一種親情和溫馨，像是家庭的延伸；在這里，你會(huì)傾聽老師與孩子們有意思的話語，是一種尊重和信任，像是心靈的對(duì)話；在這里，孩子們邁出了人生堅(jiān)實(shí)的第一步——學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活。 2、什么樣的幼兒教育才是真正高質(zhì)量的幼兒教育？ 培養(yǎng)幼兒“積極主動(dòng)的態(tài)度、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、有效地與環(huán)境互動(dòng)的能力、初步的合作意識(shí)、責(zé)任感、良好的習(xí)慣養(yǎng)成、豐富的審美情趣”等，是衡量幼兒教育質(zhì)量的最重要的指標(biāo)。天虹幼兒園以此為自己的辦園理念。 天虹幼兒園的教育關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)過程中變得越來越熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)能力越來越強(qiáng)，在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)到自尊和自信。 3、幼兒階段應(yīng)該教什么？怎么教？ 優(yōu)質(zhì)的幼兒教育必定會(huì)注重培養(yǎng)使幼兒終身受益的品質(zhì)上。教什么東西能使幼兒終身受用呢？天虹幼兒園認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，在發(fā)展目標(biāo)上把發(fā)展幼兒積極的情感和態(tài)度作為幼兒發(fā)展最重要的方面列在首位，并注重幼兒自我保護(hù)能力、表達(dá)能力、交往能力、思維能力、創(chuàng)造能力等自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)性知識(shí)、生活性知識(shí)，強(qiáng)調(diào)教育密切貼近生活，綜合利用周圍各種教育資源。在教學(xué)方法上，通過創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境來幫助幼兒學(xué)習(xí)，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中及與他人的共同生活中主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)。天虹幼兒園遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，寓教于樂，使孩子在游戲和活動(dòng)中快樂地自信地成長(zhǎng)。 4、幼兒園小學(xué)化傾向的危害有哪些？ 現(xiàn)在有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)仍非常注重教育的即時(shí)效應(yīng)，他們希望孩子入小學(xué)前就能識(shí)很多字，還要學(xué)拼音、學(xué)寫字、學(xué)背三字經(jīng)、學(xué)會(huì)100以內(nèi)的加減法。他們認(rèn)為孩子的潛力大得很，只要教得會(huì)，何必要等待？教與不教就是不一樣。在幼兒園競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，許多幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的心態(tài)，也不得不在教育內(nèi)容的選擇上更注重知識(shí)與技能的訓(xùn)練。令人擔(dān)憂的事，這樣的發(fā)展優(yōu)勢(shì)究竟能持續(xù)多久？催熟的孩子有多少后勁？ 研究表明，急功近利的提前灌輸知識(shí)和訓(xùn)練技能至少有三方面的問題：一是違背孩子發(fā)展規(guī)律的訓(xùn)練，孩子被迫付出的努力太大，使孩子犧牲了個(gè)性多方面發(fā)展的機(jī)會(huì)。二是過于超前的訓(xùn)練所獲得的即時(shí)效應(yīng)意義不大，有些知識(shí)技能在孩子以后成熟到一定程度是在給予是輕而易舉的事，刻意加速地發(fā)展，不恰當(dāng)?shù)陌胃呤购⒆舆^早成熟，以幼兒的方式來塑造嬰兒，以小學(xué)生的要求來規(guī)范幼兒，使發(fā)展的前一個(gè)階段沒有獲得充實(shí)就產(chǎn)生跳躍，這種效應(yīng)難以長(zhǎng)久。三是訓(xùn)練者急于求成的浮躁心態(tài)，和所運(yùn)用的強(qiáng)制性方法對(duì)孩子的影響，孩子被壓抑的興趣和緊張焦慮的心情，久而久之將不利于孩子的個(gè)性健康。結(jié)果我們的“教”讓孩子變得被動(dòng)，讓孩子變得“厭學(xué)”。