深圳泰然幼兒園創(chuàng)辦于1998年8月，是經(jīng)福田區(qū)教育局批準(zhǔn)的民辦幼兒園，隸屬于海麗達(dá)國際幼教中心。2005年順利通過市一級(jí)幼兒園的評(píng)估。我園座落在環(huán)境舒適的泰然廣場(chǎng)小區(qū)內(nèi)，建筑地獨(dú)立完整，占地面積2491平方米，建筑面積3100平方米。我園清凈幽雅，布局合理，班級(jí)設(shè)有活動(dòng)室、寢室和盥洗室。為促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，我園現(xiàn)設(shè)有美術(shù)室、體育活動(dòng)室、綜合游戲室、音樂活動(dòng)室、圖書閱覽室、科學(xué)啟蒙室、心靈成長工作室等7個(gè)功能室，各功能室設(shè)備齊全，材料豐富，能夠滿足幼兒發(fā)展的需要。我園現(xiàn)有大班2個(gè)、中班3個(gè)、小班3個(gè)、托班1個(gè)，共9個(gè)教學(xué)班級(jí)，另針對(duì)1歲到2歲幼兒開設(shè)親子早教課程班。全園現(xiàn)有兩百多名幼兒。我園自開辦以來，以“愛心、和諧、健康、快樂、創(chuàng)新、責(zé)任、希望”為園訓(xùn)，以“讓入園的幼兒健康、快樂、發(fā)展”為辦園宗旨，以“尊重每一位孩子，關(guān)注每一位孩子，讓每位孩子富有個(gè)性的發(fā)展?！睘榻逃砟睢Ｎ覀儕^辦拼博，艱苦奮斗，在不懈努力下不斷取得家長的好評(píng)和社會(huì)的認(rèn)可。教育科研:　　2000年我園參加了由南京師范大學(xué)美育研究中心屠美茹教授主持的國家重點(diǎn)研究課題《生態(tài)式教育課程》的實(shí)驗(yàn)。我園教師在邊霞、屠美茹等幼教專家指導(dǎo)下對(duì)幼兒實(shí)施以審美教育為突破口，用愛、美、生命的人文主義精神，對(duì)兒童進(jìn)行整體性、融合性、開放性的生態(tài)式教育。它吸取了西方園丁式教育的精華，在后現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，將哲學(xué)、文化學(xué)、美學(xué)、生態(tài)學(xué)等理論與兒童教育銜接或嫁接。教育模仿自然的生態(tài)系統(tǒng)，將原有的單科教學(xué)重新組合，使之建立一種互生、互補(bǔ)、交叉融合、持續(xù)發(fā)展的生態(tài)關(guān)系，從而促使高級(jí)的生態(tài)智慧的萌發(fā)。這是對(duì)傳統(tǒng)封閉式、分科式教育的挑戰(zhàn)。它對(duì)貫徹當(dāng)前《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，實(shí)施幼兒教育的改革起到了示范作用。多年來，廣大教師認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，積極探索，有兩篇教案分別發(fā)表在《幼兒教育》和《早期教育》刊物上，十篇課例被收入南京師范大學(xué)編輯的《優(yōu)秀藝術(shù)課例》中。２００５年，幼兒園教育科研的著力點(diǎn)已過渡到以生態(tài)式教育思想為指導(dǎo)的“主題背景下的美術(shù)活動(dòng)的研究”中，經(jīng)過近一年地實(shí)驗(yàn)研究和實(shí)踐探索，教師和幼兒能夠靈活運(yùn)用美術(shù)活動(dòng)的豐富多樣的表現(xiàn)形式、繪畫工具、使用材料等發(fā)揮其在主題活動(dòng)中記錄觀察、描述發(fā)現(xiàn)、表達(dá)意愿、輔助記憶、開創(chuàng)思維、發(fā)揮想象的作用。通過喚醒人類靈感的美術(shù)活動(dòng)，幼兒初步感受到藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)了幼兒感受美的心靈、發(fā)現(xiàn)美的眼睛和表現(xiàn)美的能力。2008年我園又在深圳大學(xué)教育學(xué)院費(fèi)廣洪教授指導(dǎo)下開展國家“十一.五”課題：《幼兒園圖畫書閱讀與創(chuàng)作能力以及教師閱讀能力的研究》，在專家的引領(lǐng)下老師的教育觀念和教研能力都在不斷地提高。教師風(fēng)采:幼兒園注重師德教育，努力培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)、踏實(shí)勤奮、樂觀向上的工作作風(fēng)；關(guān)注教師個(gè)人成長與專業(yè)發(fā)展，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型、科研型團(tuán)隊(duì)。因此，泰然園整個(gè)教工隊(duì)伍朝氣蓬勃、充滿活力。幼兒園經(jīng)常邀請(qǐng)南京師范大學(xué)、深圳教育學(xué)院、海麗達(dá)幼教中心的專家來園指導(dǎo)教育教學(xué)，并鼓勵(lì)教師向書本學(xué)習(xí)、向幼兒學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向家長學(xué)習(xí)、向其它園所學(xué)習(xí)、向自己學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中探索學(xué)習(xí)等。教師們也積極主動(dòng)地參加各類進(jìn)修、培訓(xùn)，在專家指導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)的課題研究等多方位的學(xué)習(xí)和提高。無論是教師們?yōu)⒚摰奈枳诉€是心靈手巧的美工作品，都體現(xiàn)了教師們的綜合素質(zhì)和能力。他們不斷提高著自己的專業(yè)素質(zhì)，充實(shí)著自己的能力結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)著自己的專業(yè)意識(shí)，努力使自己成為幼兒探索的鼓勵(lì)者、嘗試的支持者、發(fā)現(xiàn)的引導(dǎo)者、交流的促進(jìn)者、表現(xiàn)的欣賞者和成功的喝彩者！