2007年9月，桃花九年制學(xué)校成立。它是由原桃花小學(xué)和桃花中學(xué)合并成立的。經(jīng)過(guò)半年的發(fā)展，該校探索出了“四統(tǒng)一”、“一分散”的管理模式。??????? “四統(tǒng)一”：指在學(xué)校管理中經(jīng)費(fèi)、人事、德育、安全等工作統(tǒng)一管理。學(xué)校合并成立九年制學(xué)校后，經(jīng)費(fèi)、人事、德育、安全等工作統(tǒng)一管理，各種教育資源得到了充分整合，相互補(bǔ)益，合理利用，特別是在教師工作安排上，全校統(tǒng)籌，將原7-9年級(jí)的教師補(bǔ)充到了1-6年級(jí)空缺教學(xué)崗位上，最大限度地利用了教師的資源。同時(shí)，通過(guò)這種交流補(bǔ)益，增強(qiáng)了原中小學(xué)教師間的互相了解，有效地推進(jìn)并落實(shí)了學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵上的真正的“九年一貫制” 。?????? “一分散”：指教學(xué)工作分段化管理。在強(qiáng)調(diào)“一貫制”的同時(shí)，也必須承認(rèn)學(xué)生不同年齡段之間的差異，六、七歲的兒童不同于十六、七歲的少年，教育不同年齡段的學(xué)生對(duì)老師的要求有著諸多不同。因此，學(xué)校教師的教學(xué)管理在強(qiáng)調(diào)共性的同時(shí)，兼顧個(gè)性。學(xué)校在一貫制前提下，嘗試了1-6年級(jí)和7-9年級(jí)分段管理的教學(xué)管理模式，即在教學(xué)管理上1-6年級(jí)和7-9年級(jí)各自獨(dú)立，保持原有的管理和教師培養(yǎng)、教學(xué)研究上的獨(dú)立性。這樣的分段管理不僅有效避免了因?qū)W校規(guī)模擴(kuò)大給教師教學(xué)管理帶來(lái)的諸多不便，而且極大地發(fā)揮了各段管理人員的長(zhǎng)處，提高了管理效益，也更充分發(fā)揮了各自原有管理上的特色。??????? 在全校師生的共同努力下，學(xué)校取得了驕人的成績(jī)。在今年9月教育質(zhì)量考核中，小學(xué)部獲得了鳳城片區(qū)教育質(zhì)量一等獎(jiǎng)；中學(xué)部獲得了長(zhǎng)壽區(qū)教育質(zhì)量一等獎(jiǎng)（第一名）；小學(xué)部體訓(xùn)隊(duì)在鳳城街道運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了團(tuán)體第一名；中學(xué)部體訓(xùn)隊(duì)在區(qū)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)。今年10月至12月學(xué)校還先后通過(guò)了區(qū)衛(wèi)生單位、區(qū)文明單位、市文明單位復(fù)查工作。?