江蘇省揚州育才實驗學(xué)校，坐落于美麗的古運河畔。學(xué)校成立于2004年6月，是一所真正意義上由教育專業(yè)人士舉辦的能夠提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的民辦學(xué)校。她天然秉承了歷史名城的傳統(tǒng)文化，自然融合了富有朝氣的現(xiàn)代文明。 走進育才實驗學(xué)校的課堂，我們會強烈地感受到她們擁有共同的底色——仁愛求真的育人精神，強大的底氣——自信而卓越。育才實驗學(xué)校的課堂洗盡鉛華見真醇，演繹出經(jīng)典與現(xiàn)代、工具與人文的和諧樂章。育才實驗學(xué)校的教師教學(xué)素養(yǎng)醇厚，教學(xué)理念新穎，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，教學(xué)策略有效，教學(xué)活動精彩。學(xué)生學(xué)習(xí)參與面廣，會學(xué)程度高，后續(xù)學(xué)習(xí)欲望強烈。如此高效的課堂與學(xué)校實施精致化管理密不可分。學(xué)校明確了精致化管理的基本理念，即學(xué)生為本的育人觀、團結(jié)協(xié)作的隊伍觀和講求科學(xué)的發(fā)展觀。在先進理念的引領(lǐng)下，學(xué)校以教師發(fā)展性評價為手段，促進教師專業(yè)成長；以教學(xué)流程管理為重點，確保高效教學(xué)的實施，提出了“八字”方針，即：備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、輔導(dǎo)要“細”、教研要“常”、活動要“勤”、考核要“嚴”、質(zhì)量要“高”。正因為如此，育才實驗學(xué)校的學(xué)生真正實現(xiàn)了輕負擔(dān)，高效益。孩子們在素質(zhì)教育的藍天下，沐浴春風(fēng)，新蕾初綻，俏立枝頭，茁壯成長。 江蘇省揚州育才實驗學(xué)校，這顆古運河畔的教育明珠，正揚帆起航，乘風(fēng)破浪，向著中華名校的理想目標昂首前進！ 一訓(xùn)三風(fēng) 校訓(xùn) 校訓(xùn)：育真人，求真知，成真才。 突出“三真”，暗含“育才”校名，強調(diào)“人”與“才”都需要“知”的有力支撐；“真人”、“真知”、“真才”體現(xiàn)了學(xué)校的高位追求，包含了“真人”需要有真才實學(xué)的意思。 ? 校風(fēng) 校風(fēng)：精育顯真，仁愛恒常。精心培育，方能彰顯本真；仁愛品格在師生中保持常態(tài)；同時，照應(yīng)了校訓(xùn)的要義，體現(xiàn)了“仁愛求真”的傳統(tǒng)文化；“仁愛恒?！币彩恰熬@真”的堅實基礎(chǔ)。 ? 教風(fēng) 教風(fēng)：誠教向善，益智崇實?！罢\”是所有德行的基礎(chǔ)，與“真”相通，與“善”相映，體現(xiàn)了教師從教所追求的高尚職業(yè)境界；教師“教”的最大效度是“益智”于學(xué)生，而“益智”只有得到真正的落實，才能體現(xiàn)“教”的效度；“益智”即有益于學(xué)生智力、智能、心智、智慧的生成與發(fā)展之意。 ? 學(xué)風(fēng) 學(xué)風(fēng)：好學(xué)尚美，自主體驗?！昂脤W(xué)”與“尚美”內(nèi)在呼應(yīng)，“好學(xué)”者才能發(fā)現(xiàn)“求真知”過程中崇尚美好、崇尚美德、崇尚審美的真正價值；而在學(xué)習(xí)過程中能否獲得“美好”、“美德”、“審美”，全靠每個學(xué)生的“自主體驗”；其中，又突出了學(xué)生個體在學(xué)習(xí)中應(yīng)有的地位和作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)也只有注重了“自主體驗”，才能達到“好學(xué)尚美”的境界。 ?