福州金山小學(xué)以“辦一流教育，創(chuàng)一流名?！睘檗k學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育?！皶?huì)電腦、懂外語、能審美、煉體魄”，這具體明白的校訓(xùn);“以科技、外語、審美為龍頭，以信息技術(shù)教育為先導(dǎo)，打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)特長(zhǎng)、全面發(fā)展、爭(zhēng)創(chuàng)一流”， 這清晰的辦學(xué)指導(dǎo)思想，融入先進(jìn)的辦學(xué)理念，豐富了校園文化的內(nèi)涵。全校教職員工在“建構(gòu)和諧校園環(huán)境，營(yíng)造濃厚校園文化”的工程中譜寫著嶄新的篇章。 　　一、 優(yōu)美的校園環(huán)境，濃郁的文化氣息 　　學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭、花草掩映、盎然生色，而這一副副美景又與一個(gè)個(gè)充滿溫情的風(fēng)景標(biāo)示牌、警示牌相映成輝，營(yíng)造和諧完美的育人氛圍。 　　校園里的走廊、圍墻、階梯，都成了滲透校園文化的重要場(chǎng)所。豐富多彩的德育墻，優(yōu)雅的文化長(zhǎng)廊，每個(gè)畫面都在訴說一個(gè)動(dòng)人的故事，津點(diǎn)一個(gè)哲理;樓梯英語，讓孩子們體會(huì)到了學(xué)習(xí)外語的樂趣。 　　“兩園一館”帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的殿堂，去探索科學(xué)的奧秘。生物園里，學(xué)生感受著種植的快樂;地理園中，孩子們?cè)陬I(lǐng)略世界各國(guó)奇特地貌;模擬生態(tài)館，孩子們經(jīng)歷生態(tài)道德的啟蒙，正與大自然的冰川、河流、植物、動(dòng)物們進(jìn)行親密的交流。靜謐的圖書館，為學(xué)生汲取知識(shí)帶來快樂與幸福。 　　二、人文管理譜和諧，教書育人展風(fēng)采 　　學(xué)校淡化管理者的角色和地位，服務(wù)育人為先，把師生真正地當(dāng)成服務(wù)的對(duì)象，營(yíng)造了具有親和力的人文管理氛圍。110多位教師，朝氣蓬勃，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。他們學(xué)歷高，年輕有為，國(guó)家級(jí)骨干教師，省級(jí)學(xué)科帶頭人，市名學(xué)科帶頭人，十佳教師，省優(yōu)教師等等頭銜和稱號(hào)，在向人們昭示金山小學(xué)教師的風(fēng)采。 　　三、多元發(fā)展顯特色，構(gòu)建文化添內(nèi)涵 　　學(xué)校為使學(xué)生多元發(fā)展，開展了“班班樹品牌、班班有特色” 活動(dòng)，以“班班有歌聲”“班班有美展” “班班有小制作”“班班有健將”等為載體，提升班級(jí)個(gè)性形象，積極蘊(yùn)育班級(jí)文化因素。把審美與健體融為一體，堅(jiān)持讓每位學(xué)生每周一次學(xué)跳健美操，并至少能掌握一套集體舞動(dòng)作。 　　為豐富校園文化生活，學(xué)校為孩子們提供了表演的舞臺(tái)，師生同樂，載歌載舞，營(yíng)造了濃濃的節(jié)日氛圍。 　　堅(jiān)持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施，是學(xué)校的一大特色。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生是課堂的主人，他們不斷提高實(shí)踐能力、問題解決能力和各種社會(huì)意識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)基地，孩子們積累了生活經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了見識(shí)。 　　此外，學(xué)校與日本那霸市、澳大利亞部分學(xué)校建立姊妹校關(guān)系，相互之間，往來溝通，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)了學(xué)生國(guó)際理解意識(shí)。